為了讓寶寶在未來(lái)能夠更好的成長(zhǎng)與發(fā)展，現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)早期教育越來(lái)越重視。如今，早教是一件很時(shí)尚的事，已經(jīng)成為家長(zhǎng)們不可缺少的日程。但是，也有父母說(shuō)，是一件很糾結(jié)的事。那么早教究竟是什么，什么樣的早教才是好的早教呢？對(duì)此，專家給從以下兩個(gè)方面來(lái)解讀。

首先說(shuō)說(shuō)早教這件事。早教這件事，其實(shí)一點(diǎn)兒都不“高大上”,非�，F(xiàn)實(shí)，非常接地氣。我們說(shuō)自古以來(lái)，孩子的爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺跟孩子在一起玩，一起做游戲，其實(shí)就是早教。想想以前小的時(shí)候，給寶寶講故事，跟他藏貓貓，玩拉大鋸扯大鋸……這些其實(shí)都是早教。所以，早教并不新鮮，早教這個(gè)事兒古以有之。所以我總說(shuō)一句話，早期教育實(shí)際上沒(méi)有失學(xué)兒童，只是環(huán)境、學(xué)校和老師的水平不同。

那么為什么大家會(huì)覺(jué)得早教很時(shí)尚呢？它是不是從國(guó)外傳過(guò)來(lái)的？不完全對(duì)，但是也有一定的道理。早教這個(gè)詞，在國(guó)內(nèi)過(guò)去提的不多。近年來(lái)，很多國(guó)家對(duì)于兒童的發(fā)展，兒童智力的成長(zhǎng)和兒童的腦發(fā)育，有了很多新的研究和發(fā)現(xiàn)，賦予了早教更多新的內(nèi)容、新的理念和新的方法。我們學(xué)過(guò)來(lái)，做成一個(gè)更系統(tǒng)化的內(nèi)容傳播給大家，那么早教就出現(xiàn)了一個(gè)特殊的定義和特殊的概念。我覺(jué)得本質(zhì)上，早教應(yīng)該是引進(jìn)、借鑒了一些方法、理念，跟我們過(guò)去的傳統(tǒng)相結(jié)合的產(chǎn)物。

那么說(shuō)到早教，在具體的實(shí)踐當(dāng)中，我們又不得不說(shuō)，需要防止幾個(gè)偏差和誤區(qū)。也就是正因?yàn)橛羞@些問(wèn)題，家長(zhǎng)才會(huì)覺(jué)得早教很糾結(jié)。

，就是早教的模式化。前一段家長(zhǎng)互相之間總是問(wèn)，你帶孩子早教了嗎？這里早教實(shí)際上往往是指，你有沒(méi)有帶著孩子去上親子課，去上課程班。其實(shí)，親子課和課程班對(duì)于早教來(lái)說(shuō)，只是其中很小的一部分。

第二，這樣特定模式的親子課和課程班，可能只適應(yīng)一部分的孩子。對(duì)另一部分的孩子來(lái)講，也未見(jiàn)得能夠那么樣得契合。

其實(shí)，早教本身，應(yīng)該能夠?qū)γ恳粋�(gè)孩子進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)、能夠促進(jìn)每個(gè)孩子的發(fā)展。所以你不需要糾結(jié)于早教這個(gè)詞，也不需要去苦惱到底什么是和什么不是早教。

專家還說(shuō)，凡是能夠跟孩子進(jìn)行有品質(zhì)、有價(jià)值的互動(dòng)，能夠促進(jìn)孩子更好的發(fā)展，在孩子發(fā)展的每一步，都能夠找到需求，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更好的幫助他等等，這些都是最好的早教。